"Подорож містом доброти" (підготувала Самойленко К.О.)

Мета : розширити уявлення дітей про моральне поняття доброти, формувати вміння оцінювати вчинки, диференціювати ознаки добра і зла, розвивати критичне мислення, увагу, зв’язне мовлення, викликати бажання йти дорогою добра, виховувати кращі людські цінності.

Обладнання : квіткова галявина, чорна і яскрава парасолька, дерево добра, сонечко, дитячі долоньки-промінчики.

Засідання методичного об'єднання вихователів

"Сім кольорів щастя" (підготувала Гуцалюк А.В.)

Вихователь. Доброго дня, шановні діти, вихователі. Ми раді вітати вас на нашому святі, що має назву «Сім кольорів щастя». Сьогодні ми поговоримо про дуже важливу річ у житті людини – про щастя, проте, що означає бути щасливим і що треба для цього робити. Кажуть, що число сім – магічне. Мабуть, це і справді так. Бо у світі багато чого позначено числом сім: сім днів у тижні, є сім смертних гріхів, які посилаються людині, щоб вона їх переборола; а ще є сім чудес світу; від щастя людина буває на сьомому небі; і книга за сімома печатями є, і ще багато чого іншого позначається числом сім. Ось і задумайтесь, чи магічне це число?

Удосконалення виховного процесу шляхом впровадження інноваційних технологій (підготував вихователь : Ковш А. О.)

Пріоритетним напрямком освітньої системи України, що підтверджено державними законами та нормативними документами, є доступ до якісної освіти. Тому впровадження інноваційних технологій в навчально-виховний процес є одним із найважливіших питань, які сьогодні розглядаються в освіті.

Формування особистісно-цінністного ставлення до мистецтва в сучасних умовах (підготувала Олефіренко Г.І.)

Одне із головних завдань навчальних закладів є надання учням знань, умінь та навичок, що гарантують забезпечення культурного й духовного розвитку особистості учня, виховання молодих людей в дусі найкращих людських цінностей. Виховання здавна стало провідною функцією людського суспільства. Через складність, багатоаспектність виховного процесу, через безліч соціальних впливів на становлення особистості учня виховання завжди розглядалося як комплексне і системне явище.